Media dan Pembelajaran Berbasis ICT

 Refleksi Minngu 10 .

Pada pertemuan minggu ke 10 ini bertepatan pada tanggal 30 November 2012 pembelajaran Ict ini yaitu pembelajaran yang masih menyangkut atau membahas tema Power Poin dimana kita membentuk kelompok 5 orang untuk membahas karakteristik pembelajaran IPA dan IPS dalam pertemuan minggu ini dimana kelompok kemarin yang membuat materi IPA  maupun IPS di gabung menjadi satu dan membentuk kelompok 5 orang perkelompoknya . dan di situ kita membahas kekurangan maupun kelebihan dari Power Point yang kita buat kemarin diaman akita juga harus merevisi kekurangan dari power point kita kemarin , dan kita pun membentuk kelompok yang beranggotakan dari perpecahan kelompok IPA maupun IPS menjadi satu, kelompok kami pun yang beranggotakan terdiri dari : saya sendiri (Fitri), Awalia,Rifa,ayu dan kurniawan dimana Awalia,Ayu,dan kurniawan dari kelompok IPS dan saya ma rifa dari IPA kami membentuk kelompok dan ketua regu membentu sera membagikan tugas masing - masing :)
Harapan saya dengan perkuliahan ini bisa membantu kinerja seorang pendidik dalam pembelajaran :)

SEKENARIO PEMBELAJARAN  :

Tugas Pertemuan 8-9 ICT :

Ketua Kelompok : Awalia Fitriatus S

Anggota Kleompok :

S

2.      Kurniawan Milia S

3.      Fitria Arum K

4.      Aulia Trisnowti

5.      Yoshinta Devi

6.      M. Hasanudin

7.      Nining Dwi A

8.      Rifa Darojati

SKENARIO :

1.      Sebelum melakukan pembelajaran online, guru menyampaikan tentang alokasi waktu pelaksanaan.

2.      Guru menentukan pembelajaran menggunakan facebook.

3.      Guru menyampaikan bahwa siswa wajib memiliki account facebook.

4.      Guru memeberikan alamat group pemebelajaran.

5.      Group tersebut diberi nama “study group”

6.      Siswa bergabung didalam group tersebut.

7.      Didalam group guru menyediakan materi pembelajaran yang dapat diunduh siswa, tugas dan alamat email guru.

8.      Didalam group juga terdapat langkah-langkah scenario pembelajaran, antara lain :

a.       Siswa bergabung ke group “study group”

b.      Siswa membaca scenario pembelajaran.

c.       Siswa mengunduh materi yang telah tersedia.

d.      Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan guru.

e.       Hasil tugas dikirim ke alamat email guru.

f.       Presensi siswa melalui pengiriman tugas ke email guru.

g.      Dalam pelaksanaannya siswa dapat melakukan diskusi melalui dinding group.

h.      Pengiriman tugas dibatasi dengan waktu pelaksanaan pembelajaran online.

i.        Pembeljaran dilakukan selama 120 menit.

j.        Siswa yang mengirim tugas melebihi dari waktu ketentuan dianggap tidak hadir dalam perkuliahan.

http://id.wikipedia.org/wiki/Puisi

http://www.scribd.com/doc/86314003/Materi-Bahasa-Indonesia-Pantun

Media dan Sumber Belajar Berbasis ICT

Refleksi Minggu ke 9 .

 

Sabtu, 24 November 2012 merupakan pertemuan pembelajaran ICT yang ke-9. dan pada pertemuan ke - 9 ini kita melakukan kuliah on line pada jam 09.00 WIB dengan megumpulkan tugas kelompok power point yang telah ditugaskan pada ;pertemuan ke 8 pada tanggal 23 November 2012.

setelah pertemuan kuliah ke-8 kita berpikir BAGAIMANA CARANYA mencari materi dan membuat power poin dengan dilengkapi animasi, video, gambar, dan sound. setelah mendapatkan materi kita langsung membuat power point untuk menyingkat waktu agar pada hari sabtu tanggal 24 november 2012 jam 11.00 kita sudah bisa mengirim tugas power point tersebut.

kita sempat mendapatkan kesulitan saat mengunggah video ke dalam power poin dan mengirim hasil pekerjaan ke e-mail bapak karena masalah coneksi internet.sehingga kita merasa khawatir apabila tugas kami terkirim melewati batas waktu yang telah ditentukan. Dan akhirnya kita dapat mengirim tugas tersebt meskipun waktunya sudah mepeeettt dan kelompok saya pun terdiri dari 4 orang anggota yaitu : Aku,wiwt,Rifa dan ambar . :)

Dengan adanya tugas ini diharapkan semua mahasiswa mampu berpikir BAGAIMANA CARA menyelesaikan tugas dengan waktu singkat dan dapat memaneg waktu dengan baik sehingga  dapat mengumpulkan tugas sesuai dan tidak melebihi waktu yang telah ditentukan.

Kendalanya membuat animasi :)

Media dan Sumber Belajar Berbasis ICT

Refleksi Minggu ke 8 .

jum'at tanggal 23November 2012 adalah pertemuan yang ke 8 pada mata kuliah media dan pembelajaran berbasis ICT. pada pertemuan ini membahas tentang pembelajaran menggunakan internet. dan dalam pertemuan kali ini dibahas tentang pembelajaran jarak jauh. dalam komunikaasi jarak jauh diperlukan 

1. Sarana Komunikasi

       Dalam melakukan komunikasi atau pemmbelajarn jarak jauh diperlukan materi sebagai bahan untuk komunikasi antara mahasiswa dengan dosen.

2. menyiapkan Stakeholder

    a. hardware

           untuk menyiapkan hardware tidak terlalu sulit kita hanya menyiapkan  komputer untuk melakukan 

    komunikasi jarak jauh. apabila mahasiwa tidak mempunyai kompute untuk melakukan pembelajaran , 

    mahasiswa bisa pergi ke warnet untuk membantu proes pembelajarannya.

    b. budaya mahasiswa

           budaya merupakan hal yang mungkin bisa dikatakan sulit dipersiapkan, karena budaya merupakan 

    kebiasaan dan lngkungan mahasiswa jdadi apabila mahasiswa belum mengetahui pengunaan teknologi 

    mahasiswa bisa kesulitan dalam melakukan pembelaajaran. 

setelah kita menerima mteri tersebut, kita mendapa tugas membentuk kelompok sebanyak 10 orang untuk mempraktikkan pembelajaran jarak jauh tersebut, dan membuat sekenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, mencari kelebihan dan kekurangan pebelajaran jarak jauh dan persiapan apa saja yang harus dilakuan sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

kami juga mendapat tugas untuk melakukan kuliah on line pada hari sabtu tanggal 24 November 2012 pada jam 09.00 WIB. dalam kuliah on line tersebut beranggota 3atau pun 4 orang, dan dalam kuliah tersebut mengumpulkan hasil kerja kelompok berupa power point yang dilengkapi dengan animasi, sound, gambar, dan video.

setelah keluar dari ruang kuliah kita berpikir BAGAIMANA CARANYA menyelesainkan tugas dengan waku singkat dan bisa mengumpulkan tepat waktu pada pukul 11.00 tetapi dan nyatanya pengumpulan tersebut di undur sampai jam 13.00 . :)
 Harapan saya ke depan mudah- mudahan perkuliahan ini bisa jadi motivasi belajar untuk kami karena ke konsistenan waktu . :)  ^_^

Kesimpulan KUliah Online tentang Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran

Kesimpulan KUliah Online tentang Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran

Komputer dalam pembelajaran dapat dimanfaatkan untuk membantu proses pembelajaran seperti

1.       Alat presentasi

Mmpresentasikan hasil kerja siswa , ataubisa digunakan guru dalam penyampaian meteri.

Menggunakan media PowerPoint, MagicPoint, MacromediaFlash

2.       e-Book:

berupa aplikasi doc, pdf, html, mht

3.       Sound player:

Menggunakan aplikasi  Winamp

4.       Video player

Menggunakan aplikasi PowerDVD, Windows Media Player

5.       Animasi

Menggunakan aplikasi  MacromediaFlash

6.       Simulasi

Menggunakan aplikasii  building software, application software

7.       Dapat juga menggunakan word untuk mengerjakan laporan, karya tukis atau yang lainnya.

8.       Ms. Excel

Untuk mempantu pembelajaran mata pelajaran matematika, ekonomi , ipa, maupun ips untuk mengolah data agar pengolahan lebih cepat dan tepat. Karena seringkali jika penghitungan secara manual sering terjadi kesalahan, sehingga kita bisa menggunakan ms. Exel dalam pengolahan data.

9.       Corel draw

Bisa digunakan untukmembantu pelajaran kesenian untuk menggambar atau mendisain polla.

Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran

 Manfaat dari TIK dalam membantu proses pembelajaran sangat banyak  seperti misalnya

1.       Mempemudah guru maupun siswa dalam pencari materi atau refrensi untuk belajar yaitu melalui search google

2.       Bisa mempermudah mengirim tugas kepada guru atau dosen melalui e-mail

3.       Bisa digunakan untuk proses pembelajaran walaupun antara guru dan siswa tidak bertatap muka. Misalnya menggunakan yahoo masanger dan program lainnya.

4.       Bisa digunakan sebgai forom diskusi misalnya dengan menggunakan akun facebook, twitter, ataupun yahoo masanger.

Media dan Sumber Belajar Berbasis ICT

Refleksi Minggu ke 7.

 

 Assttagggfirullohhhhhh . . .
ternyata saya lupa untuk refleksi perkuliahan ICT perminnguu . hohoho
dan allhamdulillah saya masih ingat pada perkuliahan minngu ke tujuh ini yaitu perkuliahan online dimana saya harus mengerjakan tugas online yang di berikan dosen .
Pada perkuliahan online ini siswa-siswi Pgsd di harapkan untuk mengikuti perkuliahan dengan melihat sekenario pembelajaran di alfhe uad . Dan ternyata dalam sekenario pembelajaran di alfhe uad tersebut yaitu mahasiswa-mahasiswi hanya mengisi persensi untuk bukti mengikuti perkuliahan ini .
saya dan teman-teman saya sempat bingung, kenapa kita harus buka YM kalo hanya suruh persensi di alfhe uad , tetapi ini mungkin kebijakan dari bapaknya ajah berupa keringanan pemberian tugas kepada kami untuk beristirahat mengerjakan tugas perkuliahan tersebut :)

Harapan saya ke depan , mudah-mudahan dengan pembelajaran tersebut kita lebih bisa mendapatkan informasi yang lebih , dan bermanfaat bagi kita semua . Amiinn :) :)

Media dan Sumber Belajar Berbasis ICT

Refleksi Minggu ke 6 .

  Hmmzzzzzzzz minggu ke 6 ini bagi saya minggu yang sangat menarik dan menantang :) dimana kita harus mempresentasikan dan mendemokan hasil pembuatan storyboard yang kita buat .
satu persatu kelompok yang di panggil untuk mempresentasikan hasil storyboard dan mendemokannya. dan saya sangat sedih dan kecewa karena kelompok kami tidak bisa mempresentasikan karna keterbatasan waktu.huhuhuhu
padahal kami telah membuatnya rancangan storyboard jauh-jauh hari,dan dosennya pun meminta maaf untuk kelompok yang tidak maju,untungnya ada teman beberapa kelompok juga yang belum maju .hehehe
dan dosen pun menugaskan hasil storyboardnya harus dikirimkan lwat email beserta tambahan mengirimkan macro media flash nya...Hoammzzzzzz disinilah tantangan kami untuk membuat macro .hahahahaii
dan kelompok kami pun punya tekad kita bisa,harus bisa,dan pasti Bisa !!! :D
dan disini kita mulai merncang pembuatan macro nantinya mau gimana kelompok kami pun berdiskusi untuk menyelesaikan tugas macro tersebut :)
 

Harapan saya ke depan saya dan teman-teman saya bisa menguasai materi macro media flash sehingga kita bisa menerapkan atau mengembangkan kepada peserta didik kita sebagai bahan ajar nantinya .

Kekhawatiran : saya terlalu terfacu pada pembelajarann macro saja dan tidak menyeleaikan tugas dengan maksimal .:)

Media dan Sumber Belajar Berbasis ICT

Refleksi Minggu ke 5 .

 

Pada Pembelajaran Semester tiga ini sangatlah cukup berat bagi saya dimana setiap hari ke hari, tugas semakin banyakk  :( . Dan khususnya pada pembelajaran Ict minggu ke lima ini semakin pusing  dimana kita di suruh bikin storyboard dan merangkainya  !! apa sih story board itu ?hoammmzzzzz . .
semakin pusing di benaku ki . :) :(
dimana sekenario pembelajarannya pada minggu ini yaitu kita di suruh merangakum hal berikut :
a. informasi yang harus dicantumkan dalam media pembelajaran
b. kembangkan checklist storyboard (misal, tambahkan time schedule)
c. kriteria penilaian media pembelajaran
d. tahapan mengembangkan media pembelajaran (7 langkah)

dan kelompok kami pun mulai bekerja sama mengerjkan tugas tersebut, awalnya kami tidak paham dengan penugasan tugas tersebut apalagi tugas point  "d"  Hadohhhhh  :D kita di suruh bikin macro media Flas apa cuman mengembangkan dan di presentasikan , ternyata apa yang terjadi kita di suruh bikin ke 2-2 nya udah mengembangkan sekaligus presentasi bikin macro media Flash lagi .hahahhahaii:( tambah pusingg ..
tapi kelompok kami pun InsyaAlloh siap untuk mengerjakan Tugas tersebut dan Harus bisa mengerjakannya supaya bisa mendapatkan hasil yang optimal dan sesuai harapan input maupun output kita dan juga dosennya :))

 

Harapan saya : mudah-mudahan ke depan kita bisa mengembangkan apa yang sudah di pelajari dalam tugas;tugas berbasis ict mudah-mudahan bisa menjadi manfaat ke depan . ammiinnn ^_^
 

Kekhawatiran :
Tidak menyelesaikan tugas tepat waktu dan menjadi bebann .. :)

Ringkasan Materi ( Minggu ke-4 )

A.    Konsep dan Aplikasi Media Pembelajaran

1.      Pembelajaran Sebagai Proses Komunikasi

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang melibatkan seseorang dalam upaya memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai positif. Kriteria belajar adalah sebagai berikut :

·      Belajar sebabnya di sadari

·      Adanya proses

·      Belajar membutuhkan interaksi

2.      Kedudukan Media dalam Sistem Pembelajaran

Komponen pembelajaran meliputi : tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi. Media adalah teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran, misalnya : media film, televisi, diagram, dan komputer. Media pembelajaran selalu terdiri dari dua unsur penting yaitu unsur perangkat keras dan unsur pesan yang di bawanya.

3.      Komponen-komponen Komunikasi

Mempunyai komunikator, pesan, saluran, penerima pesan dan balikannya. Faktor yang mempengaruhi efektivitas sebuah komunikasi (Ishak, 1995 : 3) :

a)    Kemampuan berkomunikasi penyampaian pesan

b)   Sikap dan pandangan penyampaian pesan

c)    Tingkat penyampain pesan

d)   Latar sosial budaya dan ekonomi

4.      Perumusan Tujuan Mempunyai Ketentuan

a)    Learned Oriented

b)   Operational Oriented

c)    Kebermanfaatan

d)   Learnability

5.      Penjelasan Prosedur Pengembangan Media

a)    Identifikasi kebutuhan dan karakteristik siswa

Maksudnya adalah adanya kesenjangan antara kemampuan dan sikap yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap siswa yang berbeda-beda. contohnya, pada siswa SD diharapkan memiliki keterampilan menulis dan menghitung.

 b)   Perumusan tujuan

Merupakan suatu yang sangat penting karena akan mempengaruhi arah dan tindakan kita. Misalnya, dengan menggunakan gambar siswa SD di harapkan memiliki pengetahuan untuk membedakan hewan omnivora, herbivore dan karnivora.

c)    Perumusan materi

Materi perlu disusun dengan memperhatikan kriteria-kriteria tertentu dianta sahih (valid), tingkat kepentingan (significant). Contok : nama-nama pulau besar yang ada di Indonesia.

d)   Perumusan alat pengukur keberhasilan

Pembelajaran yang dilakukan haruslah diukur apakah tujuan pembelajarannya sudah tercapai atau belum. Contoh : LKS

e)    GBPM

Sebagai pedoman untuk menulis naskah pembelajaran media. Contoh : topik-topik yang berisi materi pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan psikomotorik yang memerlukan penjelasan visual.

f)    Penulisan naskah media

B.     Meretas Masa Depan

Arief Sadiman, dkk memberikan urutan langkah-langkah yang harus diambil dalam pengembangan program media menjadi 6 langkah, yaitu :

·         Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa

·         Merumuskan tujuan instruksional dengan operasional dank has

·         Merumuskan butir-butir materi secara terperinci

·         Mengembangkan alat oengukur keberhasilan

·         Menulis naskah media

·         Mengadakan tes dan revisi

C.    Aspek Penting Dalam Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis TIK

1.      Aspek pembelajaran

a.  Rumusan judul

b.  Rumusan tujuan pembelajaran

c.  Apersepsi

2.      Peranan design komunikasi visual (DKV) dalan perancangan media pembelajaran berbasis TIK

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam perancangan media pembelajaran berbasis TIK:

o    Komunikatif

o    Kreatif

o    Sederhana

o    Unity

o    Penggambaran objek dalam bentuk image yang presentatif

o    Pemilihan warna

o    Tipografi

o    Tata letak

o    Unsur visual bergerak

D.  Klasifikasi Karakteristik Siswa Berdasarkan Potensi

         1. Aliran yang berkaitan dengan potensi manusia :

a.  Nativisme

b.  Empirisme

c.  Konvergensi

      2. Klasifikasi kecerdasan  :

·           >140 (genius)

·           130 – 139 = Sangat Pandai

·           120 – 129 = Pandai

·           110 – 119 = Di atas Normal

·           90 –109 = Normal/Sedang

·           80 – 89 = Di bawah Normal

·           70 – 79 = Bodoh

·           50 – 69 = Feeble Minded: Moron

·           < 49 = Feeble Monded: Imbicile/Idiot

         3.   Modalitas belajar :

·           Visual N

·           Auditorial O

·           Kinestetik N

Thurstone mendeskripsikan kecerdasan dan keterbakatan menjadi beberapa faktor kemampuan yang dikenal dengan faktor ganda : kemampuan verbal, berhitung, geometri, kelancaran kata, ingatan dan penalaran.

·         Aspek-aspek siswa : minat, sikap, motivasi

·         Klasifikasi karakteristik siswa : pribadi dan psikis

Teori kecerdasan ganda menyatakan bahwa kecerdasan dan keberbakatan manusia terdiri atas tujuh komponen yang semiotonom, yaitu kecerdasan musik (musical intelligence), kecerdasasan bodi-kinestetik (bodily-kinesthetic intelligence), kecerdasan logika-matematika (logical-mathematical intelligence), kecerdasan ruang (spatial intelligence), kecerdasan interpersonal (interpersonal intelligence), dan kecerdasan intrapersonal (intrapersonal intelligence).

E.  Bagaimana Merumuskan Tujuan Khusus Pembelajaran yang Lengkap dan Cermat

     Pada karya klasik Marger (1975) yang memasukkan 3 komponen utama dalam suatu rumusan dan tujuan : perilaku, kondisi dan derajat (criteria) keberhasilan.

•   Definisi kondisi

Komponen kondisi dalam tujuan khusus pengajaran menyebutkan “Sesuatu” yang secara khusus   diberikan atau tidak diberikan ketika mahasiswa menampilkan perilaku yang ditetapkan dalam tujuan. Sesuatu yang dimaksud sebagai kondisi dalam tujuan khusus pengajaran biasanya berupa :

a.       Bahan dan alat

b.      Informasi

c.       Lingkungan

Penyebutan kondisi dalam suatu rumusan tujuan khusus pengajaran diperlukan apabila :

a.       Ada atau tidak adanya kondisi memiliki pengaruh yang berarti pada kemampuan mahasiswa dalam menampilkan perilaku seperti yang ditetapkan dalam rumusan tujuan.

b.      Mahasiswa telah dinyatakan secara jelas dan cermat apabila cukup rinci dimana mahasiswa dapat mengidentifikasi bahan, alat, informasi atau lingkungan yang diperlukan untuk menampilkan perilaku yang ditetapkan dalam tujuan.

c.       Kondisi telah dinyatakan secara lengkap apabila semua bahan, alat, informasi dan lingkungan yang mempengaruhi mahasiswa dalam menampilkan perilaku yang ditetapkan dalam tujuan khusus dicantumkan.

F. Panduan Pengembangan Media Pembelajaran

a.       Pengertian materi pembelajaran

Adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dikuasai peserta didik dalam rangka memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan.

b.      Jenis-jenis materi pembelajaran

·         Fakta

·         Konsep

·         Prinsip

·         Prosedur

·         Sikap/nilai

Prinsip-prinsip pengembangan materi pembelajaran :

a.  Relevansi → kesesuaian

b.  Konsistensi →keajegan

c.  Adequcy → kecukupan

Identifikasi materi pembelajaran dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

• Potensi peserta didik
• Relevansi dengan karakteristik daerah 
• Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik 
•  Bermanfaat bagi peserta didik 
•  Struktur keilmuan 
•  Aktualitas, kedalaman, dan kekuasaan materi pembelajaran 
•  Relevansi dengan kebutuhan peserta didik 
•  Alokasi waktu.

Penentuan cakupan dan urutan mencari pembelajaran:

     a).  Penentuan cakupan materi pembelajaran

     b). Urutan materi pembelajaran, ada 2 yaitu : pendekatan procedural dan pendekatan hierarkis.

     c).  Penentuan sumber belajar

Strategi implementasi media pembelajaran

       1.  Langkah-langkah penentuan materi pembelajaran

a)      Identifikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar

b)      Identifikasi jenis-jenis materi pembelajaran

     2. Strategi urutan penyampaian

a)    Strategi urutan penyampaian simultan

b)   Strategi urutan penyampaian suksesif

     3. Strategi penyampaian jenis-jenis materi

a)    Strategi penyampaian fakta

b)   Strategi penyampaian konsep

c)    Strategi penyampaian materi pembelajaran prinsip

d)   Strategi penyampaian prosedural

e)    Strategi penyampaian materi aspek sikap

     4. Strategi belajar

a)    Menghafal

b)   Mengaplikasi

c)    Menemukan

d)   Memilih

G. Pengembangan Materi Pembelajaran Sains dalam Mata Kuliah IPA Terapan

·    Mata kuliah IPA

·    Topik-topik materi pembelajaran :

1)      IPA terapan penyediaan air ersih

2)      IPA terapan pada penanganan bahan pangan

3)      IPA terapan pada penanganan resapan air

·    Pengembangan materi pembelajaran IPA terapan

1. Penerapan elastisitas benda padat pada berbagai alat

2. Perubahan tekanan gas menjadi energy listrik pada Biogas

3. Perubahan gerak air/tekanan air menjadi energy listrik pada Kincir air pembangkit listrik

·    Kesimpulan

IPA terapan : penerapan ilmu IPA untuk mengatasi permasalahan praktis yang bermakna luas dan bersifat dinamis. Materi pembelajaran pada mata kuliah IPA Terapan bersifat dinamis, berkembang sesuai dengan arah dan ragamnya permasalahan dan terkait dengan kemajuan teknologi.